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在“双减”下 长沙这所学校的作业测试题作者尝试了半年 效果如何?

发布时间:2022-06-14  分类:长沙经济  作者:admin  浏览:3187

【来源:掌上长沙】今天召开的研究会现场。所有照片均由学校提供。长沙晚报掌上长沙6月13日讯(全媒体记者夏越通讯员周文君)上学期,在“双减”下,雨花区天华寄宿制学校诞生了一批“特殊”的小干部。708班的谭就是其中之一。她有一本心爱的笔记本。每天做完作业后,她都会在这个本子上准确记录每一科作业所花的时间。“四人制”作业实施半年来,作业负担减轻了吗?今天学校召开了以学生为作业主体的“班级‘四人’作业管理培训暨作业反馈调查会”,学生对作业管理最有发言权。孩子们已经主动举手反馈了。有多少作业?学生来监督在日常的教学过程中,每个老师都认为自己布置的作业不多,但是作业加起来的总量很可能超过学生的负担。另外,老师的作业也不平衡,有的老师作业多,有的老师作业少。上学期,学校设置了“作业见习员”、“作业协调员”、“作业提醒员”、“作业记录员”等岗位。作业前,同学们试着写,大家都争做班上第一个吃螃蟹的人。参考作业完成测试员,教师了解学生实际完成作业的时间和作业过程中可能出现的问题,及时调整作业设计。学生的作业主管更有“权力”:如果每天记录的作业总量超过规定,要及时向班主任、班主任、教务处汇报,相关老师会对作业设置进行调整。合理分析形势。实施半年了,小困惑怎么解决?在班级“四员”作业管理过程中,教师、孩子和家长探索出了一套以自主管理为主的管理模式。作为作业的第一管理者,1706班的游佳媛认为,“作业测试员”可以在很大程度上帮助老师控制难度和准确度;作为作业总量的反馈,1907班余恩表示,“作业协调员”不仅提高了师生之间的长沙旅游互动频率,还使作业安排由师生协商,作业效率更高;作业效率督导员、1707班“作业提醒”杨在小组里充当小老师,发现同学们完成作业的积极性比以前高了;801班的董志宇是“作业记录员”,记录班级全体成员每天的完成时间、写作情况和老师的评价,每周提供一组“优秀作业”的数据.然而,学生在自我管理作业的过程中经常会遇到一些困惑,如“试工”没有及时完成所有作业,“协调员”面对全组学生对作业有不同的看法。在线回答学校的问卷调查。评价学生的老师批改,大数据提供决策方向的双向评价,可以让作业评价更加客观真实。在今天的研究会上,学校进行了问卷调查,“我来评价老师的批改”,让学生客观评价系里老师一个学期的作业设计、布置、批改和评价,充分认识到学生的主体地位,让老师更深层次地反思自己的教学和作业设计,有针对性地进行调整和改进。校长欧阳艾香表示,作业是学校教育教学管理的重要环节,是课堂教学活动的必要补充,是孩子进一步巩固、拓展和提升学业的必要途径,是学生学习活动的重要组成部分。“在‘双减’和‘五管’的大背景下,我们一直在思考和探索,突破传统,让孩子参与作业管理,真正成为学习的‘主人’。”