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普通职业教育怎么考?专家建议推进高中多元化办学

发布时间:2022-05-15  分类:长沙科技  作者:admin  浏览:1590

三湘都市报新湖南客户端全媒体记者杨黄静《中华人民共和国职业教育法》年5月1日正式实施,这是该法实施25年来的首次“大修”。新职业教育法删除了此前“以初中后为重点,实施不同阶段教育分流”的表述,改为“国家优化教育结构,科学配置教育资源,统筹推进义务教育后不同阶段职业教育与普通教育协调发展”。怎样才能“协调发展”?有专家建议,应推进高中多样化办学,畅通不同类型学生升学渠道,为学生提供升学、就业、通用职业一体化等多种发展路径。“只有办好各类教育,让他们平等发展,拓宽学生的成功之路,才能缓解家长的焦虑。”长沙航空职业技术学院师生正在进行实践教学。资料)“协调发展”不仅仅是升学的“分流”。删除“分流”一词并不意味着“取消义务教育后普通教育的分流”。"在省教育科学研究院职业教育研究所所长王江青看来,从"分流"到"协调发展",这一修改的内涵更加丰富。王江青认为,“协调发展”涵盖了职业教育与普通教育之间资源配置、发展水平、教育规模等要素的协调。不仅仅是学生入学路径的“分流”,更体现了职业教育与普通教育同等重要。中等职业教育是高中教育的重要组成部分这一事实没有改变,但普通职业教育“协调发展”的具体标准在不同地区、不同发展阶段会有所不同。各地可根据当地经济社会发展水平和现代职业教育体系建设情况,因地制宜规划职业学校与普通学校协调发展的招生规模等内涵。21世纪教育研究院院长熊丙奇表示,取消初中毕业后普通职业分流,并不是要取消中等职业学校,大力发展普通高中,而是要改变发展中等职业学校的思路,用普通职业一体化的思维,让职业教育等同于普通教育,提高职业教育质量和社会认可度,从而拓宽学生成才选择,缓解社会教育焦虑。多年来,由于许多因素,如学校质量低和增长上限低,中等职业教育对学生和家长的吸引力较小。针对这一现实问题,近年来,不少专家提出“取消中等职业学校,普及高中,推迟普通职业学校分流”。现在,新的职业教育法明确,中等职业学校可以根据有关规定,通过相关专业的高等职业学校教育进行招生培养。”这无疑将促进中职学校办学水平的提高,也使广大学生通过中职、高职一体化培养模式,扩大进入高职院校或重新进入本科学习的机会,让家长和孩子看到接受职业教育后成为高层次、高素质技术技能人才的广阔前景。”王江说道。加快普通职业教育课程建设。”普通职业教育是家长关注、学生期待、国家急需培养技术技能型人才的好事。湖南商贸职业技术学院教务处主任毛告诉记者。现在,家长越来越重视学生的中考。普通职业教育整合后,家长不再为孩子中考后分流而焦虑。斯图登 在长沙市路祥医学中等职业技术学校校长何淑华看来,普通职业教育确实能给孩子带来真正的教育公平,既打通了中职生上学的渠道,又能让中职生拥有和高中生一样的上学条件和机会,让中职学校的办学方向更加明确。在为高校输送优秀毕业生的同时,还能为行业和产业提供优质技能人才,给中职生更多选择。但是,目前职业高考的模式还不够成熟。高校现行的专业大类是面向行业设置的,覆盖专业领域的招生考试的课程与中职相关专业的课程关联性不足。按照大类设置职业高考科目没有合理科学的依据。同时,由于中等职业学校招生与就业目标的差异,各专业原有的人才培养方案已难以适应办学目标的调整。“这就要求中等职业学校转变观念,研究职业高考,进一步规范办学行为,提高办学质量,适应当前形势的变化,为学生提供更好的教育,创造更好的发展机会。”推动修订高中阶段多样化办学的职业教育法,强调职业教育与普通教育相互融合,职业教育与普通教育和谐发展。熊丙奇说,事实上,未来的职业教育不仅仅是中等职业学校和高等职业学校的教育,还包括本科院校、综合院校,或者其他技能型人才的教育。现在社会把职业教育当成“分层教育”,让教育发挥了“分层”的功能。要改变这种状况,必须将职业教育定位为类型教育,拓宽职业学生成才的空间。以后中职生升高职升本科将是普遍选择,可以根据自身条件进一步选择专业硕士和工科博士深造。熊丙奇说,一方面,要根据经济社会发展和应用型人才多样化需求,合理规划中等职业学校和普通高中招生规模。另一方面,要办好中等职业教育,提高中等职业教育质量,在普通职业教育上下功夫。“建议推进长沙市娱乐高中多元化办学,畅通不同类型学生升学渠道,为学生提供升学、就业等多种发展路径,完善职业教育高考制度,促进学术型人才和技能型人才平等发展。如果建立和完善职业高考制度,社会对职业教育的认知将会大大提高。高中的综合技术和职业课程也会吸引更多的学生选择。”“我认为普通职业教育可以通过在中学增加相关课程,教给中学生一些实用的技能和知识,提高他们的动手能力,培养他们相应的兴趣爱好,让学生尽快建立认知,不会因为中考后的分流政策而过度焦虑。”长沙航天学校校长廖说,中等职业学校可以派专业教师到中学,通过劳动教育,社会会实践研学课等方式带领学生参加各种专业技能兴趣小组,让中学生提前了解职业教育,同时,中学生也可以前往职业学校的实习实训场地,体验和感受职业教育的课程设置。“让中学生提早感受技能型人才的培养模式,不仅可以激发他们的学习潜能,同时也让他们中考后可以做出最适合自己发展的选择。”廖万忠表示。